Informatică și TIC

Argument    

De ce este nevoie de un ghid metodologic pentru învățământul gimnazial?

PARTEA I: Curriculum național pentru gimnaziu - conceptualizări necesare

• Contextul elaborării unui nou Curriculum național

Secțiunea prezintă contextul în care a fost elaborat Curriculumul național în vigoare în învățământul gimnazial, pornind de la identificarea elementelor sale de continuitate și de noutate; este analizat procesul de elaborare a unui curriculum centrat pe competențe cheie, întemeiat de un profil de formare derivat din competențele-cheie europene, ca premisă a procesului de schimbare curriculară.. 

• Planurile-cadru  și programele școlare - documente reglatoare ale Curriculumului național

Secțiunea clarifică din punct de vedere conceptual, structural și funcțional, componentele Curriculumului, național. Sunt prezentați termenii de referință cu care se operează în: planul-cadru, ca document de politică educațională și de structurare a timpului școlar și în programele școlare, oferte de învățare la nivelul disciplinelor. Sunt deconstruite prejudecăți privind rolul acestor documente curriculare. 

PARTEA a II-a: Aplicarea Curriculumului național: ilustrări din perspectiva disciplinei

II.1 Proiectarea didactică - repere de realizare

•  Proiectarea didactică - demers esențial pentru experiențe de învățare semnificativă

În această secțiune este analizat demersul de pregătire a activității la clasă, cu accent pe importanța unei lecturi personalizate și contextualizate a programei școlare; de asemenea, sunt oferite repere și instrumente de lucru pentru realizarea, dincolo de formalism, a unei planificări calendaristice și a proiectului unei unități de învățare.

• Proiectarea unui opțional; învățarea bazată pe proiect

În această secțiune sunt oferite repere de proiectare și instrumente de lucru pentru realizarea unui optional; sunt explorate oportunități de învățare bazată pe proiect în diferite contexte curriculare și extra-curriculare.

II.2 De la curriculumul oficial la curriculumul aplicat

• Către un demers integrat și contextualizat al competențelor cheie din perspectiva disciplinei Informatică și TIC; contribuția disciplinei la profilul de formare al absolventului de învățământ gimnazial. 

• Noutăți în programa disciplinei Informatică și TIC; implicații în plan didactic.

• Orientări pentru realizarea planificărilor calendaristice pentru anul școlar 2023-2024

• Exemple de planificări calendaristice pentru anul școlar 2022-2023: 

  • • Clasa a V-a

    • Clasa a VI-a

    • Clasa a VII-a

    • Clasa a VIII-a

• Exemplu de planificare calendaristică pentru anul școlar 2021-2022

  • • Clasa a V-a

• Proiecte de unități de învățare - anul școlar 2022-2023

  • • Algoritmi, clasa a V-a

    • Internet, clasa a VI-a

    • Aplicații colaborative, clasa a VII-a

    • Pagini web, clasa a VIII-a

• Exemple de activități de învățare

  • • Ce este algoritmul ?, clasa a V-a

    • Modalități de reprezentare a algoritmilor în rezolvarea de probleme, clasa a V-a

    • Clasa a VI-a

    • Clasa a VII-a

• Exemple de realizare a evaluării la disciplina Informatică și TIC, clasa a V-a

• Exemplu de realizare a evaluării sumative la disciplina Informatică și TIC, clasa a VI-a

• Exemplu de realizare a evaluării la disciplina Informatică și TIC, clasa a VII-a

• Exemple de realizare a evaluării sumative la disciplina Informatică și TIC, clasa a VIII-a, la finalul unității de învățare Pagini WEB

• Exemple de proiecte realizate de elevi la disciplina Informatică și TIC, învățământ gimnazial

• Utilizarea resurselor educaționale deschise și a altor resurse didactice la disciplina Informatică și TIC

• Adaptarea curriculară la disciplina Informatică și TIC. Sugestii/exemple de modalități de adaptare curriculară pentru diverse categorii de elevi

• Dincolo de trunchiul comun. Programa disciplinei opţionale, clasa a  VII-a

Bibliografie